El 1º de septiembre próximo cumpliré 41 años como docente. Recuerdo aquel primer día en que la directora me dijo: “se hará cargo del primer grado con 57 alumnos y alumnas”. Si hoy me dijeran eso, quizá me desmayo, pero en aquel entonces uno sale a “comerse el mundo”. Aquel día marcó mi destino y empecé a ejercer una profesión que quiero, me apasiona y llevo impregnada en cada célula de mi cuerpo.
Con el paso de los meses y años, te das cuenta de los retos de aprendizaje que tienen tus alumnos y alumnas, relacionados con las condiciones de miseria en que viven, o la disgregación familiar, o las adicciones, o el maltrato. Entonces, te asumes como parte de esa realidad y buscas espacios para actuar, porque la labor del docente no sólo es identificar problemas, sino cómo puedes intervenir para intentar resolverlos. Claro, habrá situaciones en las que puedes influir y otras en las que es más complicado. Pero lo importante es asumir una posición educativa, pedagógica y social como docente.
Esas motivaciones hicieron que me encontrara con otros maestros y maestras que tenían las mismas inquietudes, las mismas interrogantes, las mismas preocupaciones. Me encontré con Marco, Rogelio, Alberto, Cenobio, Juan Manuel y Miguel en un café afuera de la Normal, y ahí decidimos formar un grupo, ahora el Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna (MMEN), que impulsaría trabajar en las aulas con la pedagogía de Célestin Freinet.
¿Por qué con este autor? Porque es una propuesta de las que hoy llaman sociocríticas, activa, que pone en el centro al niño y a la niña y que parte de la vida misma para aprender. Además, su implementación no necesita materiales caros, y porque Freinet fue un maestro que asumió una posición política y social a favor del pueblo.
El MMEN hoy está vigente, formado por decenas de maestras y maestros de la Ciudad de México y de algunos estados de la república, a quienes admiro y aprecio y reconozco su labor cotidiana, cuyo motor principal sigue siendo Marco Esteban.
Toda mi vida trabajé con la pedagogía Freinet: texto libre, asamblea escolar, conferencia escolar, correspondencia, diario escolar, matemáticas vivas, etcétera. Otros autores también influyeron en mi práctica: Freire, Makarenko, Decroly, los pensadores del constructivismo, etcétera.
En otro aspecto de mi definición personal, reafirmé mis ideas marxistas de la lucha social. En lo inmediato, me declaré enemigo del charrismo sindical. Me sumé a los grupos que coincidían en ello. El momento más fuerte de esa militancia fue durante la rebelión magisterial de 1989, en que las consignas de aumento salarial y democracia sindical aglutinaron a decenas de miles de maestros. Después de un paro indefinido de labores, logramos romper el tope salarial y ganar el comité seccional, cosa que no había ocurrido desde las luchas de Othón Salazar, en la década de los 50. Formé parte de ese comité y desde entonces me he mantenido ligado a la lucha en contra del charrismo sindical y en general contra el régimen político autoritario, encabezado en ese entones por el PRI y el PAN.
En 2008 encabecé la planilla del Movimiento Democrático Magisterial (MDM) y fuimos víctimas de un charrazo, es decir, trampas, engaños y fraude. Se impuso burdamente a una representación espuria. Incluyeron montajes en los que se pretendió hacernos responsables de destrozos en un hotel. En videos posteriores, se demostró que fueron ellos los que hicieron los desmanes para culparnos a nosotros.
Ante ese hecho, el MDM decidió tomar el edificio sindical de Belisario Domínguez y declararnos comité seccional democrático, que tuve el honor de encabezar de 2008 a 2014. Fue el primero y después vino el segundo liderado por el compañero Enrique Enríquez, y hoy está vigente el tercero, representado por el compañero Pedro Hernández.
Ser disidente o activista de izquierda en este país siempre conlleva un riesgo: una herida en la cabeza de ocho centímetros, una fractura de nariz y una fractura de brazo, han sido algunos costos que mi cuerpo ha sufrido en esta lucha. En 2016 fueron cesados 11 maestros y maestras de mi escuela por participar en contra de la mal llamada reforma educativa de Peña Nieto.
Por eso, causa indignación cuando se asegura que en la novena democrática no tenemos la representatividad y hace ver al comité charro de hoy como resultado de un proceso democrático. Nada más falso. En 2023 nuestra planilla roja, que tuve el honor de encabezar, fue excluida de la contienda, con lo cual tuvieron una elección a modo.
Hubo también múltiples intentos de cooptación a mi persona, tanto del charrismo como de autoridades oficiales, lo cual siempre rechacé porque creo que la honestidad es un valor inherente a quienes pretendemos ser buenas personas.
Me reivindico como maestro democrático de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), por eso me he sumado con lo que puedo a estas jornadas de lucha. La demanda central es de una inmensa justicia, se trata nada y nada menos que el derecho a la jubilación. Lamentablemente, las campañas de odio y linchamiento han podido más que esta verdad: los maestros jóvenes ya no tienen este derecho. Es lamentable que este gobierno muestre oídos sordos a esta demanda.
Los maestros de la CNTE no sólo somos los que marchamos y luchamos por derechos laborales, también somos los que defendemos la educación pública; los que innovamos, los que tenemos proyectos de otro tipo de educación.
Somos los que dejamos huella en nuestros alumnos y alumnas, los que, en medio de tanta desesperanza y señalamientos, les convencemos de que son importantes. Pero para hacer sentir importantes a los demás, uno tiene que estar convencido de que es importante. A mí me lo enseñaron mis maestros y maestras, y nunca lo olvidé.
Ya casi estoy retirado del servicio por problemas de salud, pero si volviera a iniciar nuevamente, escogería ser maestro otra vez.
